东师《小学语文教学论》2023年春学期在线作业（资料答案）
试卷总分:100 得分:100
一、单选题 (共 10 道试题,共 30 分)
1.在掌握牢固程度基础上，学生在再认和回忆的时候，不再象前一阶段那样把握不定，偶尔还要出现泛化现象，而是熟练且牢固，词义讲解也较清楚、恰当。其次，精确分化表现在掌握的深刻性和精确性上，这是掌握字形的（ ）阶段。
A.精确分化
B.初步分化
C.泛化
D.习得
2.思维的深刻性在口语交际活动中表现在（ ）。
A.能够听明白对方所说的话，并能用自己的话进行转述
B.边听边思考，能分辨别人说话中的明显错误
C.根据对象、材料，选择恰当的表达方式
D.能够在短时间内对对方话语做出反应
3.（ ）曾经说过：“写作固然需要精熟的技巧，但更需要积极的思想和人格。”这说明要积极培养学生的情感、态度、价值观，通过写作来促进学生的全面发展。
A.鲁迅
B.林语堂
C.张志公
D.吕叔湘
4.（ ）是课改后小学语文课程的基本特点。
A.工具性
B.工具性与人文性的统一
C.实践性
D.人文性
5.百家姓是以“赵钱孙李”开头，后人推断是（ ） 代人的作品。
A.唐
B.宋
C.秦
D.明
6.1939年，教育部公布了，规定开设“分科教材及教法研究”科目，以代替原先的分科教学法。
A.《小学校教则及课程表》
B.《奏定女子小学堂章程》
C.《师范学院国文学系必修科目表》
D.《奏定学堂章程》
7.在口语交际课堂上，必须要求学生在口语交际中使用普通话，做到发音准确；必须要求学生在口语交际中把话说通顺，说清楚，正确地表达自己的意思；必须要求学生在口语交际中做到无语病。因此，口语交际课必须具有语言的（ ）。
A.互动性
B.情境性
C.综合性
D.规范性
8.1904年1月(清光绪二十九年十一月)，清廷公布了（ ）规定在优级师范开设“教育学”一科，其中有“ 各科教授法”的内容。
A.《钦定学堂章程》
B.《高等师范课程标准》
C.《奏定学堂章程》
D.《教学大纲》
9.在（ ）年，小学语文教学大纲就提出了“听话、说话”内容。
A.1985
B.1987
C.1990
D.2001
10.（ ）年试用（修订版）小学语文教学大纲将先前的“听话、说话”改为“口语交际”。
A.1999
B.2001
C.2000
D.1985
二、多选题 (共 10 道试题,共 30 分)
11.口语交际目标的特征是（ ）
A.时代性
B.整体性
C.发展性
D.可操作性
12.具体运用历史比较研究法的一般步骤是
A.收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集；
B.对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系；
C.寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来；
D.做出比较的结论。
13.写作教学现状是（ ）
A.写作教学的目标定位不准
B.片面强调写作知识、能力，忽视情感、态度、价值观
C.片面强调教师的主导作用，忽视学生的主体性
D.片面强调课堂上的写作训练，忽视课外生活经验
14.识字教学改革的方向是（ ）
A.识字教学要树立长远观念，即要以实施素质教育为目标，要与阅读教学、作文教学和听说教学相结合，促进语文教学的整体改革，单方面追求速度和数量的方法是不可取的
B.识字教学要建立在科学的基础之上，要研究学生认知汉字的规律和汉字自身发展的规律，把二者结合起来形成汉字教学的科学规律
C.识字教学要在继承优秀传统的基础上勇于创新，要研究信息化时代的特点，从观念、方法、手段等方面锐意改革，不断提高识字教学的科学性和艺术性
D.识字教学要综合运用各种方法，各种识字教学法都有独特的优势，也都有一定的局限性，要经常交流，互相借鉴
15.语文课程的特点有
A.内容的时代性与知识的综合性
B.要求的实践性与选材的规范性
C.语文学科的工具性与人文
D.学科的模糊性性
16.部件析形识字法是按照一定指导思想，提出了独特的汉字教学过程是（ ）
A.看字形整体，分析字形结构
B.根据字形结构确定不同的部位
C.分析出部件
D.将部件组合成整体
17.运用历史比较研究法应注意以下两点（ ）
A.保证资料的可靠性
B.保证资料的清晰性
C.注意比较的全面性
D.保证资料的科学性
18.完整的口语交际活动必然包括以下三个构成要素（ ）
A.交际主体
B.交际载体
C.交际的环境
D.交际客体
19.研究中，运用历史比较研究法的一般步骤是
A.收集语文教学的历史资料。凡是有研究价值的历史材料都要收集；
B.对资料进行分析比较，了解语文教学的发展变化和历史必然联系；
C.寻找相同点与不同点，以把握规律，预测未来；
D.做出比较的结论。
20.言语活动过程有两个基本过程是
A.认识过程
B.表达过程
C.实践过程
D.感知与理解过程
三、判断题 (共 20 道试题,共 40 分)
21.五四前，“ 国语”改成了“语文”。
22.语音是语言的结构规律，反映着人类思维的逻辑规律。
23.实地观察法就是研究者按照一定的目的和计划，在自然条件情况下，对小学语文教学进行系统地、连续地现场观察，并做出准确、具体和详尽的记录，以便全面而正确地掌握所要研究的情况，作为研究和改进语文教学的依据。
24.多样化不属于小学语文教学论研究基本特点。
25.整体性不是小学语文教学论研究的特点之一。
26.《凡将篇》《千字文》是汉朝时期的作品。
27.教学方法向多样化和综合化方向发展。
28.小学生识字的难点在于掌握字形。小学生在掌握汉字的形、音、义过程中，其中掌握字形是最难的。这与小学生心理发展水平有密切联系。
29.渗透模式是指根据学法指导的操作方案和学生的学情，以教师讲授学法为主的模式。
30.练习法就是指在语文教学中，有讲有读，且讲读结合的一种语文教学方法。
31.学生阅读面宽阔看主要指学生要读各种各样的书籍，来开阔学生的眼界。
32.口语交际是听说训练的基础上进行的。
33.1963年大纲把侧重点放在培养读写能力上，强调多读多写，对听说训练没有给予应有的重视，在大纲中没有提出听说训练的要求，不能不说是一个失误。
34.讲读法是教师依据教学目的要求，指导学生运用所学知识、技能等，通过自己的感官活动和实际操作，巩固知识、技能和形成习惯的方法。
35.口语交际的要求的“高”，集中体现在敏锐、迅速、严密、灵活上面。
36.“能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。这是新课程改革过程中，《语文课程标准》对学生作文提出的新要求。
37.教学过程是教与学的一个相互作用的过程。
38.听的理解力指对听觉感受到的语言信息进行分析、综合、领会的能力。
39.语感品味型强调语感训练。主张优化课堂教学基本程序，强调感受语言、触发语感、品味语言、领悟语感、实践语言、积累语言、积淀语感的新模式。
40.系统性原则是指通过开发学生非智力因素，调动学生的积极情感，以提高学法指导效率。
