形成性考核作业（一）（第一、二单元）
试卷总分:100 得分:100
1.（? ?）我国古代的“六艺”课程符合“课程即学习的科目”的课程定义。
2.（? ?）幼儿的发展需要是指“理想发展”与“现实发展”之间的距离。
3.（? ?）英语中“课程”一词最早出现于英国教育家斯宾塞的《什么知识最有价值》一文中。
4.（? ?）课程目标既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。
5.（? ?）幼儿园主题活动属于综合课程。
6.（? ?）学科课程完全排斥儿童的心理经验。
7.（? ?）我国幼儿园教育的目的是“教育必须为社会主义现代化服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德、智、体、美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人”。
8.（? ?）美国幼儿园课程目标体系是以幼儿园发展领域为结构框架的体系。
9.（? ?）我国幼儿园课程目标体系是以学习内容为结构框架的体系。
10.（? ?）我国幼儿园课程五大领域的课程组织属于分科课程。
11.泰勒在《课程与教学的基本原理》中所采用的课程目标是（? ?）
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标
12.以斯腾豪斯的“过程模式”开发和实施课程应采用哪种课程目标？（? ?）
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标
13.下列哪种目标尤其强调个性化和幼儿创造性？（? ?）
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标
14.我国幼儿园的单元主题活动属于哪一种课程？
A.学科课程
B.分科课程
C.综合课程
D.隐性课程
15.以儿童的主体性活动的经验为中心组织的课程是（? ?）
A.学科课程
B.经验课程
C.分科课程
D.综合课程
16.（ ）是幼儿园运行的“指南针”，它既是选择课程内容、确定课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。
A.教科书
B.课程目标
C.学期计划
D.主题活动
17.属于隐性课程的是
A.单元主题活动方案
B.集体教学活动方案
C.学期计划
D.幼儿园精神环境
18.下列哪种目标尤其强调个性化和幼儿创造性？（? ?）
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标
19.杜威“教育即生长”的命题构成下列哪种课程目标取向的来源？
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标
20.关注教育过程、强调幼儿个人的生长，是哪种目标的特征？
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标
21.“只关注教学的科目，不关注学生的情感陶冶、个性培养；只关注学科知识的体系、结构、逻辑，不关注学生的需要、兴趣、动机；只关注学生的认知发展，不关注学生‘完整人格’的发展”是下列哪种课程定义的特点？
A.课程即学习的科目
B.课程即预期的学习结果或目标
C.课程即儿童在学校获得的学习经验
D.课程即教学计划
22.关注幼儿在具体教育情境中的个性化表现和创造性，是哪种目标的特征？
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标?
D.表现性目标
23.下列哪一项是课程目标？
A.培养社会主义建设者和接班人
B.幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验
C.幼儿园同时面向幼儿家长提供科学育儿指导
D.能主动地参与各项活动，有自信心
24.以文化知识为基础，根据学科知识的逻辑体系组织而成的课程是
A.学科课程
B.经验课程
C.显性课程
D.隐性课程
25.“具体、明确，便于操作和评价”是哪种目标的特点？
A.普遍性目标
B.行为目标
C.生成性目标
D.表现性目标
26.属于显性课程的有
A.同伴关系
B.单元主题活动方案
C.集体教学活动方案
D.班级文化
27.学科课程的局限有
A.轻视儿童的需要、经验和生活
B.割裂儿童完整的生活
C.忽视当代社会生活的现实需要
D.容易导致单调的教学组织和讲解式教学方法
28.20世纪80年代以来人们对幼儿园课程的认识发生了一些变化，呈现出一定的趋势。这些变化有
A.课程由“学科”到“经验”
B.从把课程理解为学科、静态的知识和内容到把课程理解为动态的活动、儿童的学习活动、幼儿园所有活动的总和
C.把课程目的指向学习者有益经验的获得与身心的健全发展
D.非正规的、计划外的隐性课程也纳入课程范围
29.经验课程的局限有
A.忽略系统的学科知识
B.容易导致“活动主义”
C.忽视儿童的需要、经验和生活
D.忽视当代社会生活的现实需要
30.下列哪些属于艺术领域的幼儿园课程目标？
A.能初步感受并喜爱环境、生活和艺术中的美
B.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验
C.能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动
D.乐意与人交谈，讲话礼貌
31.下列表述正确的有
A.学科课程以学科中的逻辑经验为基点
B.经验课程以儿童当前活生生的心理经验为基点
C.学科课程排斥儿童的心理经验
D.经验课程排斥逻辑经验
32.幼儿园课程目标确立的依据包括
A.对幼儿的研究
B.对社会生活的研究
C.对学科知识的研究
D.家长的要求
